Alternatives To Homework: A Chart For Teachers

by TeachThought Staff

Part of rethinking learning means rethinking the bits and pieces of the learning process–teaching strategies, writing pieces, etc.

Which is what makes the following chart from Kathleen Cushman’s Fires in the Mind compelling.Rather than simply a list of alternatives to homework, it instead contextualizes the need for work at home (or, “homework”). It does this by taking typical classroom situations–the introduction of new material, demonstrating a procedure, etc.), and offering alternatives to traditional homework assignments.

In fact, most of them are alternatives to homework altogether, including group brainstorming, modeling/think-alouds, or even the iconic pop-quiz. Food for thought, yes?

alternatives-to-homework

Source: http://www.teachthought.com/pedagogy/alternatives-to-homework-a-chart-for-teachers/

ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Ο κύριος στόχος των εκπαιδευτικών συστημάτων σήμερα δεν είναι ξεκάθαρος. Πολλοί θα προλάβουν να πουν ότι είναι η προετοιμασία των μαθητών για το μέλλον. Πώς μπορούμε όμως να προετοιμάσουμε τα παιδιά για ένα μέλλον που δεν γνωρίζουμε; Κάποτε που η εξέλιξη της ανθρωπότητας δεν ήταν τόσο έντονη, ίσως το μέλλον να ήταν πιο προβλέψιμο. Όταν μάλιστα ξέσπασε η βιομηχανική επανάσταση τότε όλα τα εκπαιδευτικά μοντέλα στόχευαν να προετοιμάσουν μέλη που θα στελέχωναν ή θα εξέλισσαν την επανάσταση αυτή. Η λειτουργική δομή μάλιστα των σχολείων βασίζονταν στις ανάγκες λειτουργίας των εργοστασίων (κουδούνι, γραμμή, διάλειμμα, πειθαρχία προσέλευσης κλπ). Σήμερα όμως τα πράγματα έχουν αλλάξει. Αν τα σχολεία μας πρέπει να διδαχτούν κάτι από το παρελθόν και την διαχρονική τους παρουσία στην ανθρώπινη κοινωνία από την βιομηχανική επανάσταση μέχρι σήμερα είναι ότι θα πρέπει να προσαρμόζονται διαρκώς στις ανάγκες της κοινωνία που καλούνται να στελεχώσουν (κάτι που – τουλάχιστον τα ελληνικά σχολεία – δεν το κάνουν). Σήμερα για παράδειγμα στόχος των σχολείων, κατά την ταπεινή μου γνώμη, δεν είναι να δίνουν έτοιμη τη γνώση στο μαθητή (γνώση που ούτως ή άλλως ο μαθητής μπορεί να βρει οπουδήποτε στο διαδίκτυο) αλλά να μαθαίνουν στον μαθητή να κρίνει ποιες πληροφορίες χρειάζεται, ώστε να τις συσχετίζει και να δημιουργεί το γνωστικό αντικείμενο που του είναι απαραίτητο και χρήσιμο.
Γελάω με την καρδιά μου όταν βλέπω κάποιους συναδέλφους να δίνουν τεράστιο και άσκοπο όγκο ασκήσεων για το σπίτι και τα παιδιά να αντιγράφουν απλά τις απαντήσεις από τα λυσάρια που έχουν ή από το διαδίκτυο ή να τις λύνουν επιστρατεύοντας τους γονείς και τους γείτονές τους και να πηγαίνουν καμαρωτά ΛΥΜΕΝΕΣ τις ασκήσεις τους στο καθηγητή που κι αυτός με τη σειρά του ικανοποιείται που οι ασκήσεις έρχονται λυμένες από το σπίτι. Με την διαδικασία αυτή βέβαια, δεν ξέρω ποιος κοροϊδεύει ποιον. Δεν θα ήταν καλύτερα λοιπόν ο καθηγητής ή ο δάσκαλος να δίνει ελεγμένες πηγές στους μαθητές ώστε αυτοί να ανατρέχουν, να βλέπουν τις πληροφορίες, να συγκρίνουν τα δεδομένα και να συζητούν με τους εκπαιδευτικούς τα αποτελέσματα της έρευνας και ΜΑΖΙ να καταλήγουν σε χρήσιμα συμπεράσματα; Με αυτόν τον τρόπο θα υπάρχει από τη μια ένας κεντρικός κορμός γνώσης του αντικειμένου στον οποίο στεχεύει ο δάσκαλος (και πρέπει να υπάρχει), και από την άλλη το κάθε παιδί θα έχει μάθει ταυτόχρονα και πράγματα που το εντυπωσίασαν κατά την πορεία της έρευνας. Αυτό το δεύτερο μάλιστα δεν πρέπει να το αγνοούμε. Αφού όλοι οι άνθρωποι δεν έχουν τα ίδια ενδιαφέροντα, πώς η Εκπαίδευση ΑΠΑΙΤΕΙ όλοι να μαθαίνουν τα ίδια, αυτό δεν το καταλαβαίνω και ούτε έχει νόημα ΠΛΕΟΝ.
Σήμερα λοιπόν δεν θέλουμε μαθητές παπαγαλάκια, αλλά μαθητές που θα έχουν μάθει από το σχολείο πώς να αυτομορφώνονται με την έννοια της προσωπικής βελτίωσης στον επαγγελματικό και κοινωνικό τομέα. Μόνο έτσι θα μπορούν να προσαρμόζονται σε έναν διαρκώς μεταβαλλόμενο κόσμο. Εμείς αντίθετα, συνεχίζοντας ακάθεκτοι και περήφανοι να δίνουμε έτοιμη τη γνώση (μέσω διδασκαλικού μονολόγου και φωτοτυπίας) αγνοούμε παντελώς τον ουσιαστικό παράγοντα της προσαρμοστικότητας – από τα πιο βασικά προσόντα ενός πολίτη του 21ου αι. – και το μόνο που πετυχαίνουμε είναι να δημιουργούμε πολίτες χωρίς κριτική σκέψη με όλα τα επακόλουθα (προσωπικά είμαι σίγουρος ότι η κοινωνική μας κατάντια είναι σοβαρό επακόλουθο μιας τέτοιας εκπαιδευτικής πολιτικής στην οποία δυστυχώς έχω συμβάλει κι εγώ).
Το σημερινό εκπαιδευτικό μοντέλο δεν εγγυάται ότι οι μαθητές θα μπορούν να είναι τόσο ευέλικτοι και πρασαρμόσιμοι στις προκλήσεις του μέλλοντός τους για το οποίο κανείς δεν είναι σίγουρος ότι οι γνώσεις που τους δίνουμε σήμερα θα τους είναι χρήσιμες. Θα πρέπει λοιπόν να κάνουμε γενναία εκπαιδευτική μεταρρύθμιση μέσω μιας υπερκομματικής και εξωκοινοβουλετικής επιτροπής πλαισιωμένης όμως από εκπαιδευτικούς που έχουν ποτιστεί από τα χνώτα της τάξης κι όχι με μεταπτυχιακούς εκπαιδευτικούς ειδικούς στη θεωρία που δεν έχουν διδάξει ποτέ, από τέτοιους έχουμε μπουχτίσει πια. Θα πρέπει επίσης να σταθούμε σοβαρά στο περιεχόμενο της ύλης που σε πολλά σημεία της είναι πανάρχαια κι άχρηστη. Θα πρέπει να βάλουμε στην ύλη στοιχεία χρήσιμα και πρακτικά για τα παιδιά. Θα πρέπει να σταματήσουμε να σκεφτόμαστε κάθε εκπαιδευτική μεταρρύθμιση με βάση τις πανελλήνιες εξετάσεις. Έχουμε φτάσει στο σημείο να ωθούμε τα παιδιά στις πανελλήνιες εξετάσεις χωρίς πρόγραμμα, χωρίς επαγγελματικό προσανατολισμό, έτσι, χωρίς λόγο. Λες και δεν υπάρχει επαγγελματική εκπαίδευση, λες και δεν υπάρχει τεχνική εκπαίδευση λες και οι γονείς είναι υποχρεωμένοι (μοναδικό ελληνικό φαινόμενο) να πληρώνουν αδρά τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα για να σπρώξουν τα παιδιά τους να περάσουν σε σχολές που οδηγούν με μαθηματική ακρίβεια στην ανεργία. Είναι λοιπόν καιρός να ξυπνήσουμε όλοι και πρώτοι οι γονείς.
Σκοπός της εκπαίδευσης πρέπει να είναι πάνω απ’ όλα οι μαθητές μας να πιστέψουν στις δυνατότητές τους και τις κλίσεις τους (γιατί το σχολείο θα πρέπει να αναδεικνύει κλίσεις και όχι να τις θάβει κάτω από ασκήσεις αρχαίων, μαθηματικών και χημείας). Αν οι μαθητές μας αφήνουν το σχολείο με πίστη στις δυνατότητές τους και με τη δυνατότητα όχι μόνο να εντοπίζουν προβλήματα αλλά και να βρίσκουν τρόπους να τα λύνουν, τότε όχι μόνο θα είναι προετοιμασμένοι για το μέλλον τους αλλά θα είναι και σε θέση να το σχεδιάζουν κιόλας. Η μεθοδολογία της σύγχρονης εκπαίδευσης δεν πρέπει να βασίζεται μόνο στο γνωστικό αντικείμενο αλλά και στον σχεδιασμό της σκέψης των παιδιών (κριτική σκέψη = άγνωστη πτυχή της ελληνικής εκπαίδευσης στο σύνολό της). Έτσι θα ανεβάσουμε σε ποιότητα την ελληνική εκπαίδευση κι αυτή με τη σειρά της θα ανεβάσει σε ποιότητα την ελληνική κοινωνία. Ποτέ δεν είναι αργά. Αρκεί να γίνει η αρχή με θέληση, ομαδικότητα χωρίς ατομικές σκοπιμότητες. Πρέπει να καταλάβουμε επιτέλους ότι το περιεχόμενο της ελληνικής εκπαίδευσης θα πρέπει να βασίζεται στο συμφέρον των παιδιών και όχι στο ποιες ειδικότητες έχουμε στην διάθεσή μας. Αλλά αυτό είναι θέμα που θα μας απασχολήσει άλλη φορά.
Νικόλας Φραγκιάς – 25 Απριλίου 2016

How Is Technology Powering Classrooms Today? [Infographic]

At the heart of every modern class is a great teacher with a love for teaching. Today’s teachers know how to blend technology with their practices. This makes powering classrooms a joint effort between them and the tech our kids love. Every student walks into class expecting to see and learn from both.

This short infographic from EdTechMag is a glimpse of today’s classroom in action. It’s one common vision of how the modern classroom looks. What’s different from the classrooms of yesteryear? What do you see here that you can find in your own classrooms? What would you like to see more of?

Powering Classrooms in the Digital Age

The technology in our classrooms is meant to enhance the learning process, not take it over. Every teacher who uses technology does so with a balance in mind. Powering classrooms with technology can work well if approached in the right way. It means considering what will supplement learning, as well as what will distract from it.

What tech would make the most sense in your classroom? What are you using now? How is it working for you and your students? Share your experiences with us!

tech powering classrooms edtechmag

Source: https://globaldigitalcitizen.org/technology-powering-classrooms-today

Get coding in your classroom! Enter the Challenge.

We know how important it is to get kids exposed to computer programming, but how? Here are 10 easy ways to get started with coding in the classroom.

 

  1. Pencilcode Draw

Pencilcode.net is for everyone and works much like the old Logo program where you write simple commands to make a turtle move on a grid. forward 10, right 90, forward 10, right 90 forward 10, right 90, forward 10. Boom. You just coded a square. Make more interesting shapes as you learn more code.goo.gl/DDpZHV

  1. Android App Inventor

With a computer and an Android device, you can learn to be an app developer and make truly functional apps. Start with the Hello Purr tutorial. goo.gl/KPf63J

  1. Code without a Computer

Inspired by Pencilcode, have kids invent their own computer language and have other students execute the commands out in the playground. goo.gl/WnxuUK

  1. Code with Google Forms

Using multiple choice questions in Google Forms, you can enable the “Go to page based on answer” feature to create branching logic “Choose Your Own Adventure” style stories. Should you go in the cave or into the woods? goo.gl/7pzqyH

  1. Code in a Spreadsheet

Whenever you reference one cell in another, you’re starting to understand variables. Have students make a tip calculator app into a spreadsheet by formulating simple division. goo.gl/dEHHkI

  1. Learn HTML, CSS, and Python with Codecademy

Codecademy offers bite-sized lessons in coding that middle and high school students can follow and learn to code like a pro. Added bonus … students earn collectable badges. goo.gl/vQz7Od

  1. Control BB8 at code.org

Code.org is one of the largest platforms designed to get kids coding. You can learn coding by playing games with a Star Wars theme. goo.gl/SRNBtG

  1. Get hands-on with a Raspberry Pi

Learn how computers get physical by running your own code on a computer you wire yourself with LED lights and motors. Get started at raspberrypi.org.

  1. Hello Processing!

Learn how code and art interact at hello.processing.org and take really fun tutorials on how to create your own visual magic with computer programming. goo.gl/Xct2rZ

  1. Robotics with MINDSTORMS

Admit it: you want to build a robot army. You need to start somewhere, and LEGO MINDSTORMS is a great platform to design, build, and code your own robots that respond to the the environment. Please use your power for good. goo.gl/DJWq46

Source: http://blog.edtechteam.com/2016/04/get-coding-in-your-classroom-enter.html

Η αλήθεια για τις εργασίες στο σπίτι

Δίκτυο κριτικής στην εκπαίδευση

Άχρηστες ασκήσεις επιμένουν να δίνονται λόγω ευρύτατα διαδεδομένων λανθασμένων ιδεών για τη μάθηση

από τον Alfie Kohn

Σε συνέχεια του προβληματισμού για την ανάθεση εργασιών στο σπίτι μεταφράζουμε το κείμενο του Αμερικανού παιδαγωγού Alfie Kohn που αμφισβητεί την αναγκαιότητα τους. O Κohn επιχειρηματολογεί υποστηρίζοντας ότι οι εργασίες στο σπίτι σχετίζονται με τις συμπεριφορικές -ξεπερασμένες σε μεγάλο βαθμό σήμερα- θεωρίες μάθησης. Αναφέρει επίσης, πολλές έρευνες που δείχνουν ότι δεν υπάρχει κάποια συσχέτιση ανάμεσα στις εργασίες στο σπίτι και τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών. Αντίθετα, αναφέρονται πολλές αρνητικές επιπτώσεις στον ψυχισμό και στην προσωπικότητα των μαθητών από την ανάθεση μηχανιστικών εργασιών.

——————————————————————————————————–

Υπάρχει κάτι τρομερά εκπληκτικό στις εκπαιδευτικές πολιτικές που είναι καταφανώς σε αντίθεση με τα διαθέσιμα δεδομένα. Συνεχίζονται να χτίζονται τεράστια σχολεία παρόλο που γνωρίζουμε πως υπάρχει η τάση οι μαθητές να προσαρμόζονται καλύτερα σε μικρότερα μέρη, που αφοσιώνονται στην δημιουργία δημοκρατικών, προστατευτικών κοινοτήτων. Πολλά παιδιά που απέτυχαν με βάση το…

Δείτε την αρχική δημοσίευση 2.183 επιπλέον λέξεις